摘要： 目的 确定在大班口腔医学课程中实施PBL教学的可行性以及学生中先前有PBL学习经验是否是必要的。方法 选择中国医科大学2个大班的总计236名学生。一个班级（118名学生）先前有PBL教学的学习经验，而另一个班级（113名学生）没有。每个班级被细分为15个小组（每组7～8名学生），每周由相同的教师进行2次单独的100 min的PBL教学课程。每个PBL课程班级有2名助教，一个是本专业的助教，另一个是非本专业的助教。理论考试和病例分析考试的成绩采用t检验进行统计分析；调查问卷用来评估学生和助教的反馈意见，调查结果采用秩和检验进行分析。结果 来自学生和助教的反馈意见是积极的。调查问卷显示，有PBL经验和没有PBL经验的学生都认为教学方法是快乐和有效的。分析结果显示学生已经完成了学习目标。理论和病例分析考试的结果显示:有PBL经验和没有PBL经验的班级之间不存在显著差异。在该课程中学生每周课后的平均学习时间:没有PBL经验的学生为（6.3±1.1）h，而有PBL经验的学生为（4.7±0.981）h（t=11.94，P<0.001）。没有PBL经验的学生表现出对本专业的助教更加依赖。结论 在大班中实施PBL是可行的，可以不在有限的教育资源中占用更多。先前的PBL学习经验是有益的，但不是必需的。
